話說，某日弗里德曼教授正在講臺上口若懸河大談經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，望著臺下蕓蕓眾生心馳神往、意醉情迷的癡狀，老先生怡然自得。環(huán)視之下，弗氏突然瞥見一蓬頭小生于后座埋頭大睡，被其他弟子愛不釋手的平生杰作《美國貨幣史》竟然被用作此君頭枕。 震怒之下，老先生以粉筆擲之，該生悻悻然起身而立。弗里德曼提問：“請回答我剛才的問題”，余生皆笑，老師此前并未發(fā)問，何來答案？正當(dāng)師生眾人欲看此睡客笑話之時，朦朧睡眼者語出驚人：“不論您的問題是什么，我的答案是提高貨幣供應(yīng)量”。眾皆愕然，老弗百般無奈地目睹此君翩然坐下，重續(xù)

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圖片 一、被解構(gòu)的學(xué)歷神話 我常在清晨路過大學(xué)城的煎餅攤，攤主老李的記賬本是我見過最生動的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。泛黃的紙頁上記錄著：「3月8日：面糊多兌100ml水，省成本12元，客訴增2例」「4月15日：雞蛋改標(biāo)'農(nóng)家散養(yǎng)'，單價漲5毛，銷量反升」「5月22日：學(xué)生客送免費豆?jié){策略，復(fù)購率提升1倍」 這些沾著油漬的生存智慧，正在解構(gòu)我們對"知識改變命運"的迷信。當(dāng)博士生在實驗室調(diào)試精密儀器時，老李用最樸素的AB測試法，完成著商業(yè)模式的持續(xù)迭代。 這個世界存在兩套評價體系： 教育系統(tǒng)用分?jǐn)?shù)丈量你的記憶力

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